Yksin välitunnilla

< Kaikki tilannekortit

Tilanne

Oma valinta vai ulkopuolelle jääminen?

Oppilas viettää välitunnit usein yksin. Hän saattaa hakeutua omaan rauhaan vapaaehtoisesti tai jäädä muiden toiminnan ulkopuolelle, vaikka haluaisi mukaan. Pelkkä yksin oleminen ei vielä kerro, tarvitseeko oppilas tilanteeseen tukea. Tuore tutkimus (Whybrow ym., 2025, DOI: 10.1007/s40489-025-00518-w) tukee tässä erityisesti oppilaan oman kokemuksen selvittämistä: yksin oleminen ei automaattisesti tarkoita yksinäisyyttä, mutta toisaalta sitä ei pidä myöskään automaattisesti tulkita omaksi valinnaksi. Huomio kannattaa kohdistaa myös vertaisiin ja kouluympäristöön, ei vain oppilaan sosiaalisiin taitoihin.

Mitä opettaja voi tehdä heti?

• Kysy oppilaalta rauhallisesti, onko yksin oleminen hänen oma valintansa vai toivoisiko hän seuraa.
• Selvitä, onko oppilaalla joku, jonka kanssa hän haluaisi viettää välituntia.
• Jos mukaan meneminen on vaikeaa, auta liittymään toimintaan konkreettisesti sen sijaan, että kehotat vain ”menemään muiden mukaan”.
• Tarjoa mahdollisuuksia myös pienempään porukkaan, ohjattuun tekemiseen tai rauhalliseen välituntiin.
• Havainnoi, jääkö oppilas toistuvasti ryhmän ulkopuolelle, torjutaanko hänen yrityksiään liittyä mukaan tai liittyykö tilanteeseen kiusaamista.
• Palaa asiaan myöhemmin oppilaan kanssa. Yksi välitunti ei välttämättä kerro kokonaisuutta.

Mitä kannattaa välttää?

• Oppilasta ei pidä pakottaa muiden seuraan, jos hän haluaa viettää välitunnin yksin.
• Yksin olemista ei saa automaattisesti tulkita yksinäisyydeksi, puutteellisiksi sosiaalisiksi taidoiksi tai ongelmakäyttäytymiseksi.
• Toisaalta aikuisen ei pidä olettaa, että yksin oleva oppilas haluaa olla yksin. Autistisia oppilaita voidaan virheellisesti pitää yksin viihtyvinä, vaikka he kaipaisivat yhteyttä muihin.
• Toistuvaa ulkopuolelle jättämistä tai torjumista ei saa siirtää oppilaan ratkaistavaksi kehottamalla häntä vain yrittämään enemmän.
• Kiusaamista ei pidä selittää oppilaan erilaisuudella tai sosiaalisten taitojen vaikeuksilla.
• Sosiaalista osallistumista ei tule pitää onnistumisen mittarina, jos se tapahtuu oppilaan oman hyvinvoinnin kustannuksella.

Ymmärrä taustat

• Yksin oleminen ja yksinäisyys eivät tarkoita samaa asiaa.
• Välitunti on vähän strukturoitu ympäristö, jossa sosiaaliset tilanteet muuttuvat nopeasti ja osallistuminen vaatii usein oma-aloitteista liittymistä muiden toimintaan.
• Autistiset oppilaat ovat tutkimuksissa olleet välitunneilla useammin yksin kuin muut oppilaat, mutta heidän omaa kokemustaan välitunneista on tutkittu yllättävän vähän.
• Sosiaaliseen osallisuuteen vaikuttavat oppilaan lisäksi vertaiset, henkilökunnan toimintatavat sekä koulun fyysinen ja sosiaalinen ympäristö. Siksi ratkaisun ei pidä kohdistua automaattisesti oppilaan muuttamiseen.
• Oppilas voi tarvita omaa rauhaa palautumiseen ja silti kokea kuuluvansa ryhmään. Toinen voi näyttää ulospäin tyytyväiseltä yksin mutta kokea voimakasta ulkopuolisuutta.
• Olennaisin kysymys on siksi oppilaan oma kokemus: saako hän olla yksin vai joutuuko hän olemaan yksin?

Kaipaatko enemmän apua arjen haasteisiin?

Ota yhteyttä niin käydään tarkemmin läpi, kuinka voin auttaa!

Ota yhteyttä

Tilannekorttien haku

Tutustu palveluihin

Konsultaatio opettajille

Nepsykonsultaatio opettajille NepsyÄly Innova tarjoaa henkilökohtaista konsultointia opettajille, kouluille ja kasvatusalan ammattilaisille. Konsultaatiossa käydään läpi käytännön […]

Lue lisää

Koulutuspaketit

Nepsykoulutuspaketit NepsyÄly Innova järjestää koulutuksia kouluille, organisaatioille ja ammattilaisille, jotka työskentelevät neurokirjon lasten ja nuorten kanssa. […]

Lue lisää